Классное руководство

Цель:

– закрепить и расширить психолого-педагогичес­кие знания студентов педагогического   колледжа по теории и методике воспитания;

– выработать педагоги­ческие умения и навыки организации и проведения воспи­тательной работы с младшими школьниками.

Задачи:

– закрепление, расширение и обобщение психолого-пе­дагогических знаний  студентов-практикантов по орга­низации и проведению воспитательной работы с млад­шими школьниками;

– изучение практикантами содержания и системы вос­питательной деятельности учителя начальных клас­сов, связанной с учащимися;

– формирование у студентов  умений наблюдать за поведением и деятельностыо детей младшего школьного возраста и воспитательной работой учителя начальных классов, анализировать ее;

– выработка у студентов-практикантов умений осуще­ствлять воспитательную работу с младшими школь­никами и проводить ее анализ.

Летняя практика

Цель: расширить профессионально-педагогические знания студентов и сформировать умения  организации жизнедеятельности коллектива детей и отдельного ребенка в летний оздоровительный период.

Задачи летней  практики:

– приобретение умений и навыков самостоятельной работы с детским и юношеским коллективом в условиях летнего оздоровительного периода;

– овладение содержанием, различными формами и методами оздоровительной и воспитательной работы с детьми в летний период; охраны жизни и здоровья детей;

– развитие ответственного и творческого отношения к проведению воспитательной работы с детьми и подростками.

Практика пробных уроков и занятий 

Цель: сформировать у студентов профессиональные умения и навыки в организации и проведении учебно-воспитательного процесса в школе.

Задачи практики пробных уроков и занятий: 

– формирование   у студентов  умений    и     навыков    наблюдения    за    учебно-воспитательным процессом и анализа его результатов;

– овладение методами, приемами и средствами проведения уроков и
занятий,   навыками   руководства   познавательной   деятельностью школьников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;

– формирование умений творческого применения на практике зна­ний, полученных при изучении психолого-педагогических дисцип­лин и частных методик.

Практика «Первые дни ребенка в школе»

Цель: ознакомить  студентов с особенностями периода адаптации ребенка к школе.

Задачи практики «Первые дни ребенка в школе»:

– знакомство студентов с особенностями учебно-воспитательного процесса в первые дни обучения ребенка в школе;

– освоение методики организации коллектива детей в первые дни пребывания в школе;

– изучение специфики и особенностей первых уроков, их содержания, методики проведения;

– овладение методикой выявления готовности детей к обучению в школе;

– знакомство с правилами и порядком приема детей в школу, ведением школьной документации;

– знакомство с содержанием и методикой проведения первого родительского собрания;

– закрепление и совершенствование умений, соответствующих педагогическим функциям учителя начальных классов, овладение структурой профессиональной деятельности учителя в первые дни обучения ребенка в школе;

– развитие умений анализировать собственную деятельность с целью усовершенствования ЗУНов, определенных целями и задачами практики.

Преддипломная практика

Цель:

– углубить первоначальный профессиональный опыт студентов;

– продолжить  развитие общих и профессиональных компетенций;

– проверить готовность  студентов к самостоятельной трудовой деятельности.

Задачи преддипломной практики:

– организация учебной и воспитательной деятельности учащихся на основе знаний современных образовательных технологий и разных типов учебных программ;

– формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности, исследовательского подхода к ней;

– овладение навыками проведения самодиагностики уровня сформированности педагогических знаний и умений в процессе самостоятельной практической деятельности;

– создание благоприятной педагогической среды для развития и образования учащихся и сотрудничества с родителями;

– развитие и совершенствование у будущих учителей педагогических умений, педагогического сознания и профессионально-значимых качеств личности.